百变玩法 其乐无穷

——小班数学区“一物多玩”研讨活动

用心守护每个孩子的成长是我们的使命和责任，关注自我成长、自我提升是教师担当和作为。面临突发疫情、延迟开学的境况，老师们除了做好常规疫情防控工作，关注和指导幼儿的居家生活外，我们也要时刻为开学做准备。因此，2022年3月18日下午，全体小班老师相聚在腾讯会议室（“云”会议室）开展了《小班数学区“一物多玩”》的主题教研活动。此次活动中，我们利用多样化的资源和平台，调动教师专业学习的积极性，当有准备的教师，行有实效的教研。

陈鹤琴先生说过：“幼儿以游戏为生命，多游戏，多快乐。”游戏对幼儿的成长与发展有着独特的价值和意义。在数学区游戏中，我们常常会发现有的幼儿对单一的操作活动和熟悉的材料并不感兴趣，如果只将“玩”停留在肤浅的表面，反而使游戏活动流于形式。仔细反思之后我们不难发现，这样的玩法很单一却不丰富，那么，我们是否需要思考，怎么样可以让“玩”得到深化呢?

思考的开始 探索的起点

1.哪些材料适合投入到数学区？

2.这些材料适合小班年龄阶段的幼儿吗？如何进行筛选？

3.如何利用有限的材料进行一物多玩提升幼儿感知和理解数的能力？

一、“智”风暴

“理论是实践的基础”，活动伊始，老师们学习《3-6岁儿童学习与发展指南》中科学（数学）领域发展目标及教育建议。活动中，老师们针对话题展开了讨论。老师们积极探索、勇于创新，一场以理论支撑、经验导引的研讨顺利进行。

二、“云”研讨

在全体小班教师共同研讨的基础上，我们分成三组，通过微信、QQ开展小组线上研讨，老师们以《指南》、《纲要》以及课程游戏化理念等为理论依据，筛选出适合小班年龄段的数学操作材料。同时，采用文本记录、思维导视图等方式，记录老师们思考的过程。

第一组：小纽扣，大学问

围绕常见的“纽扣”。纽扣形状、大小、颜色不一，同时又是比较容易收集的材料。新纲要提出：教师要提供丰富的、可操作性的材料，为每个幼儿都能够运用多种感官多种方式进行操作来提供多种条件。因此在筛选的过程中，不仅考虑到纽扣具有趣味性和可操作性，它还贴近幼儿的生活。在游戏中，能激发幼儿的创意和智慧，帮助幼儿感知和区分物体的大小、多少等量方面的特征。

第二组：小纸牌，大花样

围绕有趣的“纸牌”。纸牌在幼儿生活中随处可见，易收集，从幼儿的数学经验出发，利用纸牌上的数字（1-5）可以进行找不同、点数、排序、比大小等游戏，让幼儿通过实际操作理解并进一步发展数与数之间关系的能力，也可以随着幼儿经验、兴趣的变化随之进行调整。同时，培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

第三组：大自然，小创意

围绕幼儿熟悉的“自然资源”。园内的一花一草、一木一石，都是孩子们感兴趣的话题。陈鹤琴说过“大自然、大社会是一本无字的书。”幼儿可以利用野外捡回来的树枝、树叶、石头等充分发挥想象进行创作：帮助树叶分类、比较；利用树枝进行测量、排序；给石头点数、垒高等等，让幼儿感知生活中数学的有用和有趣。

在小组分享和交流中，老师们纷纷记下每一位发言教师的重点和关键词，通过考，也发表了自己的观点。大家将投放的材料、筛选的依据进行整理，并结合小班年龄特点,梳理出数学区域中一些一物多玩的游戏材料和游戏玩法。

通过本次研讨活动，为老师们构建了一个相互学习、资源共享的机会，大家提出的建议能优化操作材料，让老师们在材料的选择与投放中能更有针对性与操作性。让孩子们能在区域活动中快乐游戏，在探究中得到发展。并解决了大家在区域活动材料投放时的困惑，使老师们在复学后的区角开展中有了更加清晰的思路，最后通过本次教研活动也引发了教师对区域活动材料投放的进一步思考，为以后能更好的开展区域活动奠定了基础。