以数启思、以研促教

——中班数学区材料投放研讨活动新闻稿

数学区活动是一种利用环境和材料，让幼儿以个别或小组的方式自主选择材料、主动探索操作，通过感知、累积和表述经验，获取数学知识并促进自身发展的重要学习形式。那么如何创设良好的数学区环境、投放适宜的材料，提高幼儿主动学习数学的能力？3月18日下午盛泽实验幼儿园中班组的老师们通过腾讯会议开展主题为“以数启思、以研促教——中班数学区材料投放”的研讨活动。

首先中班组的老师们分享了班级数学区区域创设方面的思路：从区域的所在位置、区域的空间大小，能容纳多少小朋友同时游戏、投放的基础的设施设备、投放的材料等进行了一一介绍。老师们在分享交流中发现在材料投放方面大家还存在着许多的问题：比如：材料的投放不能满足不同发展水平幼儿的操作需要时怎么办？投放的材料幼儿操作的兴趣不大，操作时间很短怎么解决？等。于是，老师们围绕材料投放这一话题展开了深入的研讨。 

为了更好的解决材料投放中的问题，老师们决定重新思考影响材料投放的因素。经过一番头脑风暴，老师们梳理出了以下几点材料投放的依据：1.从幼儿的发展情况、年龄特点去投放材料；2.从幼儿生活中比较常见的材料去投放；3.根据幼儿喜欢的某一种数学知识类型比如数量、图形等去投放；4.会连通主题活动去投放材料；5.会从幼儿感兴趣的材料去投放。紧接着，老师们分组从不同的切入点去预设游戏材料的投放和游戏的玩法，依托《指南》目标、借助思维导图老师们各抒己见、踊跃发言，给数学区材料投放的问题提供了初步的解决策略与方法，让材料的投放有理有据，让材料的选择更倾向以幼儿为主，满足幼儿的兴趣、贴近幼儿的生活、符合幼儿的年龄特点等。

通过本次教研活动，不仅让老师们反思了材料投放的依据，也明确了材料投放要生活化，要考虑材料的适宜性、探究性，同时也要关注幼儿的不同需求去投放材料。教师应站在孩子的角度去思考数学区域环境创设，让幼儿的学习环境变成一种会说话的环境，变成一种有意义的环境，让孩子更主动放松地学习探索，在操作中得到发展，在游戏中体验快乐。