“观”游戏，“识”儿童，“研”支持

——吴江区区域推进课程游戏化建设专家指导活动

在孩子的世界里，

我们努力成为一名追随者。

追随孩子们的目光，

追随孩子们的兴趣，

然后和孩子一起体验、创造、成长，

让孩子成为游戏真正的主人！

为进一步深化推进课程游戏化建设，发挥专家的引领辐射作用，促进学前教育内涵发展和质量提升，2024年3月29日，盛泽实验幼儿园迎来了吴江区域推进课程游戏化专家指导（第三组第二次）活动。本次活动聚焦“角色区(娃娃家）的观察、分析与支持”，由盛泽实验幼儿园承办，苏州市幼教专家张春霞教授及组内16所幼儿园的业务园长、骨干教师60余人参加了此次活动。

观察前的回顾

活动伊始，主持人盛泽实验幼儿园业务园长张艳老师回顾了前两次活动中娃娃家游戏观察的历程，她借助文字和照片，围绕三次观察内容的不同指向，帮助大家不断明晰观察目标的制定和落地对于游戏观察的重要性。同时，基于对娃娃家三次不同的观察目标的分析解读，厘清游戏观察的重点要素，帮助大家建立科学观察的支点。

细致解读 明确任务

基于在日常观察中发现的幼儿游戏行为表现和问题，聚焦游戏情节的发生与推进，张艳老师提出了本次活动不同年龄段的观察目标：

小班：

1.幼儿在游戏中能否有简单的游戏情节发生。

2.动作、语言是否与游戏情节相关？

中班：

1.幼儿在游戏中能否有连续性的游戏情节发生。

2.动作、语言是否能推进游戏情节发展?

大班：

1.幼儿在游戏中是否有较为复杂的游戏情节发生。

2.动作、语言是否能引发或外延新的游戏情节?

接下来，各组教师围绕观察目标，从娃娃家的环境布置、材料收纳和摆放、幼儿行为等方面展开了细致深入的研讨和解读。

潜心观察 浸润游戏

娃娃家游戏开始啦！自由舒适的游戏现场，开放多样的游戏材料，精彩纷呈的游戏情节，让大家更真实地看见幼儿互动、发现、收获的全过程。

张春霞教授及参与现场观察的六组教师分别进入对应班级，对照观察目标，开启浸润式的观察。大家聚精会神，认真细致地记录幼儿的游戏行为，适时捕捉幼儿的游戏瞬间。

现场观摩结束后，每组教师对观察到的内容进行分析、汇总，结合《3-6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园创造性课程》等专业工具，探讨如何更有效的支持幼儿的娃娃家游戏。研讨现场思维火花迸发，洋溢着热烈的交流学习氛围。

共思共研 赋能提升

下午，盛泽实验幼儿园小班组张钱老师、中班组朱嫣婷老师、大班组沈路安老师从娃娃家的环境创设、材料投放、教师支持、游戏情节的创生等方面分享了不同年龄段娃娃家游戏的开展情况。

接着，六组代表教师围绕观察目标，分别分享了他们的观察内容和思考。分享中，大家通过表格式、思维导图式、流程图式等表现形式，详细罗列了不同年龄段幼儿在娃娃家游戏中发生的游戏情节，分析其具体的游戏情节、游戏行为（语言和动作）和持续时间等，从而判断幼儿游戏发展所处的阶段和游戏水平。同时借助幼儿在游戏中的动作、语言、表情等，深入分析游戏材料、游戏行为、教师回应是如何一步步推进游戏情节的发展。

教师们作为幼儿游戏的观察者、支持者、引导者，畅所欲言、各抒己见、共思共研，大家在传递观点和相互启发中产生思维共振、获得共同提升。

专家引领 知行有路

张春霞教授对游戏现场及各组的研讨分享给予了充分的肯定，并进行了精彩的点评：

1. 情节的连续性推进

角色游戏中连续性游戏情节的发展是一个循序渐进的过程，它随着幼儿年龄的增长和生活经验的积累而不断丰富和深化。通过教师的引导和支持，幼儿可以在游戏中体验到更加丰富和逼真的生活场景，促进他们的全面发展。

2. 角色的多样性融入

幼儿在游戏中体验不同的社会角色，让他们更深入地了解每个角色的职责和角色间的相互关系，理解社会性发展过程中人的角色的多样性，进而促进他们的社会性发展。

3. 区域间的自然打通

游戏中，可以引入需要多个角色合作完成的任务或情节，促进角色互动。并鼓励幼儿在游戏过程中根据情节需要，主动到其他区域寻找资源或伙伴。通过游戏内部角色的互动和外显流动相结合，让幼儿不动声色地将区域打通，从而提升他们的社会性水平。

活动最后，张春霞教授向大家提出了下一步努力的方向：

1. 建议从情节内容细化，形成不同年龄阶段娃娃家游戏水平地客观陈述。可以尝试同一年龄段幼儿的游戏观察记录进行整体分析，呈现结果性的表述提炼。再将三个年龄段幼儿的游戏水平整体发展情况形成文字分析。

2.尝试进行娃娃家游戏水平总体发展的分析。基于角色游戏的六大要素（想象的角色扮演、想象的以物代物、有关动作与情景的想象、角色扮演的坚持性、社会性交往及语言交流），除了游戏情节发展水平的单项分析外，可以进行其他方面的观察分析。

研有所思，研有所获，研有所用。本次专家指导活动为教师们提供了一个相互交流学习的平台，有效提高了大家在观察活动中的分析总结能力。相信教师们能以此为契机，继续深入开展角色游戏，以幼儿的兴趣需要为出发点，不断地去观察幼儿的世界，解游戏之趣，读儿童之心！